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如何填写志愿者?中国数学基础教育的最大优势是教师负责欧美大胆的人体艺术。



如何填补半受访者:中国数学基础教育的最大优势是教师对欧美大胆的人体艺术负责

最近,英国哈珀柯林斯出版集团的子公司柯林斯学习出版社与上海世纪出版集团签署协议,将上海的36套基础教育数学教科书引入英国。过去,我们一直在学习更多有关外国教育的知识。如今,我们的基础数学教育已经开始走出国门。

上周,中国青年报社会调查中心对2010年调查进行的一项调查显示,27.6%的受访者认为中国基础教育阶段的数学学习是温和的,30.1%的受访者认为这很困难。有些内容有点先进。受访者认为,中国基础数学教育的主要优势是:教师负责(50.6%),易于理解(42.7%)和充分培训(38.5%)。突出的缺点是:只注重成绩(58.1%),并且过分强调技能。 (42.9%)和死记硬背(40.1%)。

受访者中,5.8%具有硕士学位或以上,74.3%本科,16.9%在高中,2.5%在初中,0.5%在小学及以下。 00后,分别占1.4%,18.8%后为90%,80后为80.5%,70后为20.4%,60后为5.4%,50后为0.8%。

受访者认为,中国基础数学教育的优势在于教师的责任,易于理解的教材和充分的培训。

陈木大师(化名)讲述了小时候学习数学的经历,记忆中还是新鲜的。 “数学是我最头疼的问题之一。最补充的课程是数学。如果每次考试都难以完成数学试卷,我肯定不会对它进行测试。”陈木后来选择了文科,他认为这与他对数学缺乏兴趣有很大关系。

但在陈牧周围,许多学生从小就对数学感兴趣,并参加过各种数学竞赛。 “数学问题越困难,它们就越强大。”

由于中国基础教育数学学习的难度,6.7%的受访者认为这很简单; 29.7%的受访者认为相对简单,大部分内容易于理解; 27.6%的受访者感到中等难度; 30.1%的受访者认为面试者更难,其中一些人领先于比赛; 4.9%的受访者认为这是非常困难的,而且很多内容都超出了学生的理解范围。虽然他小时候觉得数学很难,但陈牧仍然肯定了基础教育阶段的数学教学。 “我国基础教育阶段的数学困难是必要和可接受的。作为一名文科学生,我现在基本上不会处理数学问题。以前的数学学习和训练似乎对我没用。但是从个人思维中成长。从数学的角度来看,数学帮助我们培养了理性精神和逻辑思维。“

总的来说,受访者认为中国基础教育数学教育有三个主要优势:教师负责,帮助学生打下坚实的基础(50.6%),教科书易于理解(42.7%),培训是足以提高学生的逻辑能力。 (38.5%)。其他优点包括:教学更具指导性(37.5%),中等难度,合理安排(28.4%),学习内容在生活中具有实际意义(18.1%)。

陈牧认为,中国数学基础教育的最大特点是培训充分,教师负责。 “我相信所有接受过基础教育的人都会有同样的经历.——只有一本教科书,但是工作手册却是压倒性的。在考试的压力下,教科书进一步完善,每个概念,每个公式,每一个这些问题总结得很好。我记得当时我们每个人都有三个错误的问题,谜题和好问题。在这种训练强度下,学生对数学知识的掌握将非常扎实。“

“竞争必须存在,竞争有能力激励我们更加努力学习。”在金融行业工作的严欣认为,从一开始就进入一个相互学习和竞争的环境也有利于未来的发展。 。

受访者指出,中国数学基础教育的基本问题在于只关注成就,过分强调技能和死记硬背。

在石家庄第一中学任教的数学老师马焕新指出,基础教育阶段的数学教学不仅教授数学基础知识,而且保留了传统数学教育。进步的教育结构符合学生的认知。但仍存在一些问题。 “首先,数学奥运会过于强调技能,而且有点提升。这会让一些孩子觉得数学难以学习,从而避免数学,更不用说发展创造力了。其次,数学教育缺乏各阶段的联系和整合,知识体系。性能不足,基础教育问题将对下一阶段的学习产生一些影响。“居住在河北石家庄的李一涵现在是小学六年级。他喜欢学习数学。他比同龄人花更多时间学习数学。 “现在我在初中的时候有很多问题。我个人喜欢奥运会,但有些学生在父母和考试中。在学习的压力下。”

根据调查,58.1%的受访者认为考试过于频繁,只关注基础教育阶段数学教育的主要问题。重点是技能,缺乏思维训练(42.9%)和死记硬背。不大(40.1%)也是一个突出的问题。其他问题包括:单一的教学方法,抑制学生的创造力(34.6%),难度太高,容易杀死学生的兴趣和信心(31.1%),太多的课外学习时间过于繁琐(27.9%),基础教育和后续学习没有很好的联系(15.6%)。

“当我上小学和初中时,我最大的感受是数学和现实生活之间的联系太少了。我没有使用这些东西,但现在我觉得这种感觉是错误的。“经过多年的学习和学术培训,陈牧已经意识到基础数学教育的重要性,但很多孩子在基础教育阶段都无法深刻体会这个重要性。

“我国的基础教育将学习的各个目的归功于学业成就。这个问题在数学教育中也存在。这是由中国的教育制度和当前的社会氛围引起的。我不否认应该有一些竞争和评估,但是我不能允许考试。在基础教育中占据一切,“陈牧说。

数学系学生严欣认为,数学基础教育存在的问题主要集中在师生定位上。 “老师经常扮演讲师,学生只是老师的观众。”严欣认为,这种定位会限制学生的自我表达和探索。在学习的后续阶段,缺乏自我表达和探索能力会增加不连贯甚至错误的可能性。 “基础教育和高等教育是分开的偏见。能力和深入的数学分析,两者之间的联系必然会有突然的感觉,导致过错。”

柯林斯学习出版社出版的中国基础教育数学教科书不仅将中国教育方法推向世界,而且反映了不同文化和不同教育观念的融合与学习。在调查中,42.7%的受访者认为教科书的引入并不代表基础教育的更好教育。 28.1%的受访者认为这意味着中国学生的数学能力更强,13.5%的受访者认为中国基础数学教育不如国外。此外,14.7%的受访者认为不同的教育模式各有利弊,教科书的引入可以相互补充。 (实习生高晨臣)